Работа с родителями

 ТЕМА НЕДЕЛИ: «Мир природы»
Программное содержание:
1.      1. Расширять представления о домашних и диких животных, о внешнем виде, способе передвижения,
2.      питании, развитие умения называть части тела животных.
3.      2. Развивать умения замечать изменения в природе.
4.      3. Воспитывать бережное отношение к природе.
5.       
6.      Традиционные события, праздники, мероприятия: Творческая лаборатория "Жизнь животных"
 
Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
-         рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;
-         рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных;
-         приготовить разнообразных блюда для детского питания, с использованием меда,
яиц, молока, сметаны, творога;
-         подготовит рассказ с ребенком о питомце;
-         привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
-         подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние
любимцы»;
-         понаблюдать за животными, птицами на прогулке;
-         посетить городской зоопарк;
-         прочитать народные сказки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка»,
 «Лесной мишка и проказница мышка»;
-         изготовить маски для игры – драматизации;
-         рассказать детям интересную историю, произошедшую с участием животных.
                          

ТЕМА НЕДЕЛИ: «День Победы»
Программное содержание:
1.     Расширять представление у детей о государственных праздниках, о празднике День Победы,
о воинах, которые защищали нашу Родину.
2.     Совершенствовать  видеть отдельные различия во внешнем виде летчика, моряка, пограничника,
 танкиста, называть военных и военную технику (самолет, корабль, танк) на картинках.
3.     Воспитывать уважения к защитникам Отечества.
 
Традиционные события, праздники, мероприятия: Праздничное мероприятие,
посвящённое празднику «День победы».
 
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
 
-         рассказать о Родине (интересные факты из прошлого и настоящего России, о победе в Великой Отечественной войне), о родном городе;
-         просмотреть телепередачи «Парад на Красной площади» – показать мощь и силу Российской Армии;
-         посетить исторические места родного города;
-         послушать в домашних условиях: «Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова «Главный праздник» сл. Н. Мазанова «Катюша» муз. М. Блантера «Три танкиста»;
-         прогуляться по городу с детьми,
-         рассмотреть праздничное украшение города;
-         понаблюдать с детьми за праздничным салютом;
-         разучить с ребенком поздравительные стихи, песни о Великой Отечественной войне;
-         поздравить прадедушку и прабабушку;
-         рассмотреть выставки рисунков «Праздничный салют»;
-          посетить парк Победы,  музей военной техники;

-          возложить цветы к памятникам воинской славы.
                                            

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Праздник весны и труда»

          Региональный компонент: «Праздничные традиции народов Южного Урала»

          Педагогические задачи:

1. Формирование представлений о Празднике весны и труда.

2. Расширение знаний о профессиях (шофер, почтальон, продавец, врач).

3. Воспитание положительного отношения к труду, желание трудиться.

 

Традиционные события, праздники, мероприятия: Развлекательная программа «Встречаем праздник Первомай»

 

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

 

-         выполнять несложные действия с флажком, ленточками под музыку марша, плясовой мелодии;

-         изготовить с ребёнком поделку флажка из цветной бумаги;

-         прогуляться по городу и рассмотреть с детьми праздничное украшение города;

-         изготовить книжки-малышки на темы: «Мы идём с флажками», «Букет цветов»;

-         рассмотреть иллюстрации с изображением людей разных профессий;

-         составить рассказ «Как мы трудимся весной в саду»;

-         организовать совместный труд по уборке квартиры к празднику «Чистота в нашем доме»;

-         рассказать о демонстрации 1 Мая, формировать интерес к жизни страны;

-         приготовить «Витаминный салат» вместе с ребенком, рассказать о пользе овощей для детского организма.

   КОНСУЛЬТАЦИЯ
                                                            для родителей
                                                по развитию связной речи
                                                        у детей 4-5 лет

РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ЧЕТВЕРТОГО-- ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ.

Главное направление в развитии речи ребенка на пятом году жизни – освоение связной монологической речи. В это время происходят заметные изменения в формировании грамматического строя речи, в освоении способов словообразования, происходит взрыв словесного творчества.

Активный словарь обогащается словами, обозначающими качества предметов, производимые с ними действия. Дети могут определить назначение предмета, функциональные («мяч – это игрушка, в него играют»), начинают активнее подбирать слова с противоположным (антонимы) и близким (синонимы) значением, сравнивают предметы и явления, применяют обобщающие слова (существительные с собирательным значением – мебель, одежда, обувь и т.п.). Дошкольники средней группы осваивают разные типы высказываний – описание и повествование. Речь детей становится более связной и последовательной; совершенствуются понимание смысловой стороны речи, синтаксическая структура предложений, звуковая сторона речи, т.е. все те умения, которые необходимы для развития связной речи.

В речи детей пятого года жизни встречаются следующие нарушения:

- не все дети правильно произносят шипящие и сонорные звуки;

- у некоторых недостаточно развита интонационная выразительность:

- имеются недостатки в освоении грамматических правил речи (согласования существительных и прилагательных в роде и числе, употреблении родительного падежа множественного числа).

Речь детей средней группы отличается подвижностью и неустойчивостью. Дети могут ориентироваться на смысловую сторону слова, однако объяснение значения слова у многих вызывает затруднения. Большинство детей не владеют в достаточной степени умением строить описание и повествование. Они нарушают структуру и последовательность изложения, не могут связывать между собой предложения и части высказывания.

ПОМНИТЕ!

- Речь не передается по наследству, малыш перенимает опыт речевого общения у

окружающих его взрослых (и прежде всего родителей), т.е. овладение речью находится в прямой зависимости от окружающей ребенка речевой среды. Поэтому так важно, чтобы дома он слышал правильную, грамотную речь.

- Важной стороной речевого развития является правильное произношение звуков. Ошибки в произношении – основа многих школьных трудностей. Кроме того, дети с нечеткой речью не уверены в себе, неохотно вступают в общение со сверстниками и взрослыми.

- Ребенок 4-5 лет должен правильно произносить все звуки. Если это не так, не теряйте времени. Не надейтесь на то, что речевые недостатки исчезнут сами собой. Могут исчезнуть, а могут и не исчезнуть. Самое лучшее – обратиться за помощью к логопеду.

- Не забывайте, что решающее значение для развития разговорной речи дошкольника имеет его общение с вами. Постарайтесь во время совместных прогулок с детьми обращать их внимание на значимые для человека объекты: магазины, школы.

Очень важно, проводя развивающие занятия с детьми 4-5лет, стимулировать их речевую активность, выразительность речи, расширять словарь, вырабатывать способность к связному рассказу, изложению своих впечатлений и т. д. Но для этого вовсе не обязательны нудные каждодневные занятия. Лучше развивать речевые навыки в свободном общении с ребенком, в творческих играх.

Используйте для этих занятий то, что ваш дошкольник видит вокруг, - дома, на улице, в детском саду. Можно вводить в его словарь названия не только предметов, но и их деталей и частей. "Вот автомобиль, а что у него есть?" - "Руль, сиденья, дверцы, колеса, мотор..." - "А что есть у дерева?" - "Корень, ствол, ветки, листья..." К этому возрасту дети обычно хорошо усвоили названия основных цветов, значит, можно познакомить их и с оттенками этих цветов (розовый, малиновый, темно-зеленый, светло-коричневый и т. д.).- Когда вы, вместе с ребенком, рассматриваете какой-то предмет, задавайте ему самые разнообразные вопросы: "Какой он величины? Какого цвета? Из чего сделан? Для чего нужен?" Можно просто спросить: "Какой он?" Так вы побуждаете называть самые разные признаки предметов, помогаете развитию связной речи.

Названия свойств предметов закрепляются и в словесных играх.- Спросите у ребенка: "Что бывает высоким?" - "Дом, дерево, человек..." - "А что выше - дерево или человек? Может ли человек быть выше дерева? Когда?" Или: "Что бывает широким?" - "Река, улица, лента..." - "А что шире - ручеек или река?" Так дети учатся сравнивать, обобщать, начинают понимать значение отвлеченных слов "высота", "ширина" и др. Можно использовать для игры и другие вопросы, которые помогают освоить свойства предметов: что бывает белым? Пушистым? Холодным? Твердым? Гладким? Круглым?..

Само собой разумеется, для развития речи дошкольника трудно переоценить значение сказок, стихов, других художественных произведений. Чтение произведений обогащает словарь ребенка, развивает его связную речь, учит пониманию переносного значения слов. Конечно, происходит все это постепенно. Двух-трехлетний малыш постепенно учится слушать текст, отвечать на вопросы взрослых. Ребенок четвертого года жизни почти дословно запоминает текст сказки, последовательность действий в ней.

Научиться пересказывать малышам хорошо помогает так называемый отраженный пересказ. Взрослый начинает фразу: "Жили-были дед...", а ребенок ее заканчивает: "...да баба"; взрослый: "И была у них...", ребенок: "...курочка Ряба" и т. д. Потом можно перейти к пересказу по вопросам: "Кого встретил Колобок?" - "Зайчика". - "Какую песенку Колобок ему спел?" и т. д.

Когда ребенок овладеет умением пересказывать сказки, предложите ему для пересказа небольшие рассказы с несложным сюжетом. Например, рассказы Л. Н. Толстого для детей.

Очень охотно дети передают сюжеты мультфильмов, кукольных спектаклей, цирковых представлений, когда содержание захватывает их эмоционально.

Постепенно подводите ребенка к составлению рассказа по картине. Сначала с помощью вопросов взрослого, а потом и самостоятельно он начнет высказываться о том, что на ней изображено.

Используйте для таких занятий и интересные ребенку игрушки. Четырех-пятилетнему можно предложить для сравнения две куклы или два автомобиля. Сначала ему придется внимательно их рассмотреть, а потом уже рассказать, чем они похожи, а чем отличаются друг от друга. Учтите, описание различий для многих детей оказывается более простым занятием, чем нахождение сходных признаков.

Получаются описания игрушек - можно предложить дошкольнику самому попробовать составлять небольшие сюжетные рассказы. Подберите несколько игрушек или картинок, позволяющих выстроить простую сюжетную линию (например, девочка - елочка - корзинка - грибок - ежик...). Спросите, что могло случиться с девочкой в лесу, кого она встретила, что принесла домой. На первых порах можно предложить свой вариант рассказа, а потом предоставить свободу действий малышу. Не страшно, если сначала он просто повторит ваш рассказ. Постепенно уводите его от подражания.

Дети 4-5 лет уже могут рассказать о событиях собственной жизни, о своем личном опыте, причем делать это очень выразительно.

Попробуйте предложить им

             Творческие задания:

Вспомни случай. Выберите с ребенком какое-то событие, в котором вы вместе недавно участвовали. Например, как вы гуляли по набережной и смотрели праздничный салют, встречали бабушку на вокзале, отмечали день рождения... По очереди рассказывайте друг другу, что видели, что делали. Припоминайте как можно больше деталей - до тех пор, пока уже не сможете ничего добавить к сказанному.

Говорим по-разному.- Попробуйте один и тот же детский стишок прочитать сначала обычным голосом, потом очень быстро и очень медленно, басом и тоненьким голоском, делая ударение не на тех словах, на которых нужно. Изменив интонацию, можно безобидное стихотворение прочитать как страшную историю или как телевизионный репортаж. Если получится, попробуйте использовать иностранный акцент. Да мало ли что можно придумать!

Бюро путешествий.- Каждый день вы с ребенком отправляетесь по обычному маршруту - в магазин или детский сад. А что, если попробовать разнообразить свои будни? Представьте, что вы отбываете в увлекательное путешествие. Обсудите вместе с малышом, на каком виде транспорта будете путешествовать, что нужно взять с собой, что за опасности вы встретите по дороге, какие достопримечательности увидите... Путешествуя, делитесь впечатлениями.

Всегда под рукой.- Всем родителям знакомы ситуации, когда ребенка трудно чем-то занять, - например, долгое ожидание в очереди или утомительная поездка в транспорте. Все, что нужно в таких случаях, - чтобы в маминой сумочке нашлась пара фломастеров или хотя бы просто ручка. Нарисуйте на пальчиках малыша рожицы: одна - улыбающаяся, другая - печальная, третья - удивляющаяся. Пусть на одной руке окажется два персонажа, а на другой, допустим, три. Малыш может дать персонажам имена, познакомить их между собой, спеть песенку или разыграть с ними сценку.

Лучший друг.- Если вы ждете в помещении, где разложены журналы, можете поиграть в "рассказы о лучшем друге". Пусть ребенок выберет картинку, которая ему нравится. Это может быть какой-то человек - большой или маленький - или животное. Попросите его рассказать о своем "лучшем друге". Где он живет? В какие игры любит играть? Он спокойный или любит побегать? Что еще можно о нем рассказать?

Рассказы по картинкам- Хорошо, если вы сможете подобрать несколько картинок, связанных общим сюжетом. Например, из детского журнала (вроде "Веселых картинок"). Сначала смешайте эти картинки и предложите малышу восстановить порядок, чтобы можно было по ним составить рассказ. Если ребенку трудно на первых порах, задайте несколько вопросов. Не окажется под рукой такого набора сюжетных картинок - возьмите просто открытку. Спросите ребенка, что на ней изображено, что происходит сейчас, что могло происходить до этого, а что будет потом.

Истории из жизни

Дети с удовольствием слушают рассказы о том, что происходило, когда они были совсем маленькими или когда их вовсе не было на свете. Можно рассказывать эти истории вечером перед сном, а можно на кухне, когда ваши руки заняты, а мысли свободны. О чем рассказывать? Например, как малыш пинался ножками у вас в животе, когда еще не родился. Или как вы учились кататься на велосипеде. Или как папа первый раз летал самолетом... Некоторые истории вам придется рассказывать даже не один раз. Просите и других членов семьи подключиться к игре.

Мой репортаж

Вы с ребенком побывали в какой-то поездке только вдвоем, без других членов семьи. Предложите ему составить репортаж о своем путешествии. В качестве иллюстраций используйте фотоснимки или видеосюжеты. Дайте ребенку возможность самому выбрать, о чем рассказывать, без наводящих вопросов. А вы понаблюдайте за тем, что именно отложилось у него в памяти, что для него оказалось интересным, важным. Если начнет фантазировать, не останавливайте. Речь малыша развивается независимо от того, какие события - реальные или вымышленные - им воспроизводятся.

Семейное ток-шоу

Может быть, ребенку понравится идея попробовать себя в роли телевизионного ведущего? Приготовьте магнитофон или диктофон для записи, дайте "журналисту" в руки микрофон - и можно начинать интервью с бабушкой или дедушкой, тетей или сестрой... До начала интервью подскажите ребенку, какие вопросы можно задать. Например: "Какое у тебя любимое блюдо?.. А что ты любил есть в детстве?.. Куда бы ты хотел поехать?" и т. д.

Измени песню

Детям нравится петь о знакомых вещах - о себе и своей семье, о своих игрушках и о том, что они видели на прогулке... Выберите хорошо известную песню и предложите ребенку придумать к ней новые слова. Ничего, если текст будет не слишком связным, много повторений - тоже не страшно. Рифмы не обязательны. Можете предложить и свой, "взрослый" вариант переделанного текста.

Чем закончилось?

Одним из способов развития связной речи может стать просмотр мультфильмов. Начните вместе с малышом смотреть интересный мультфильм, а на самом захватывающем месте "вспомните" про неотложное дело, которое вы должны сделать именно сейчас, но попросите ребенка рассказать вам позже, что произойдет дальше в мультфильме и чем он закончится. Не забудьте поблагодарить вашего рассказчика!

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Быть здоровыми хотим»

Программное содержание:
1. Формировать первичные ценностные представления о здоровье и здоровом
 образе жизни.
2. Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровья детей.
3. Воспитывать культурно -гигиенические навыки, желание соблюдать правила
личной гигиены тела.
 
Традиционные события, праздники, мероприятия: Фотогазета «Мы за
здоровый образ жизни»
 
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
- оформить с ребенком семейную газету «Если хочешь быть здоров…»
(спорт, питание, витамины),
- рассмотреть картинки изображающие врачей, рассказать на что
направлена их деятельность;
- оформить проект «Презентация витаминного салата (коктейля)»;
- принять участие в фотоконкурсе «Я здоровье берегу»;
- чтение «Про маленького поросенка Плюха» (Э. Аттли).
- оформить «книжки-малютки»  о здоровье,
- побеседовать о здоровом образе жизни в семье «Береги зубы»; 

- оформить коллекцию «Полезные для здоровья продукты».   

  Акция "Быть здоровыми хотим"

Родителям было предложено изготовить свою семейную газету по здоровому образу жизни проявить творческий подход. И это им удалось! Они с большим удовольствием принялись за изготовление своих газет. Вашему вниманию газеты наших участников смотра- конкурса.  

 В нашем детском саду ежегодно проводятся мероприятия по правилам дорожного движения. Дети, родители и воспитатели. Всем детям очень интересно участвовать в такой работе, да и родители с удовольствием откликаются на просьбы о помощи в изготовлении поделок, сделать- аппликацию, нарисовать рисунок и т.д  . Работы получаются хорошими и индивидуальными.      Дети с интересом рассматривают получившиеся работы друг друга и делятся впечатлениями. У всех остается масса положительных эмоций по окончанию мероприятия. С каждым годом все больше детей и родителей проявляют интерес к этому совместному творчеству.

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Космос» «Приведем планету в порядок»

          Региональный компонент: «Челябинский планетарий»

          Педагогические задачи:

1.     Формирование начальных представлений о Космосе (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе. Показать зависимость смены частей суток и времен года от вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца)

2.     Развитие интереса к деятельности человека по освоению Космоса (представление о профессии космонавта, его личностных качествах, её социальном значении: использование спутников для хозяйственной деятельности человека)

3.     Развитие познавательной активности и интереса к познанию окружающего мира

Традиционные события, праздники, мероприятия: Развлечение «День космонавтики»

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

-       Посетить Планетарий

-       рассматривать иллюстраций о космосе;

-       рассмотреть созвездия

-       почитать и обсудить волшебные и авторские сказок;

-       наблюдать за сменой частей суток, небесными светилами.

-       привлекать детей к элементарной трудовой деятельности в условиях семьи;

-       обращать внимание детей на то, что в семье все заботятся друг о друге: все следят за чистотой в доме, ухаживают за домашними питомцами, у всех есть свои обязанности;

ДОМА ЗАКРЕПЛЯЕМ СТИХ, 

который учили по теме недели "Космос"

 ТЕМА НЕДЕЛИ: «День смеха. Цирк. Театр»

          Региональный компонент: «Театры и цирк

г. Челябинска»

Педагогические задачи:

1.    Развитие интереса к познавательным развлечениям, интереса к цирковому виду искусства, расширение эмоционально-чувственного опыта детей.

2.    Систематизация знаний детей о цирке (цирковых профессиях, животных, работающих в цирке)

3.    Создание атмосферы эмоционального комфорта и творческого самовыражения, желания участвовать в подготовке разных видов развлечений.

 

Традиционные события, праздники, мероприятия: Развлечение «День смеха»

 

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- организовать посещение цирка, контактного зоопарка;

- организовать рассматривание иллюстраций, картинок о цирке;

- познакомить с профессиями зрелищных видов искусства;

- побеседовать о правилах поведения в цирке и театре;

- осуществить подборку фотографий и создать фотоальбом «Смешные фотографии в кругу семьи»;

- порисовать животных, в том числе фантастических.

                                     ТЕМА НЕДЕЛИ: «Встречаем птиц»
Программное содержание:
1.      Обогащать представление о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода
прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях,
кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы,
начинают вить гнёзда и выводить птенцов)
 2. Побуждать желание помогать птицам в трудное для них время.
 3. Воспитывать бережное отношение к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).
Традиционные события, праздники, мероприятия: Игра-путешествие "Как птицы весну спасли"                       
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
-        организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце,
-        птиц ближайшего окружения;
-        привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
-        почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая
-        «читательский опыт» ребёнка;
-        поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе:
-        «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;
-        работу с неоформленным и природным материалом (выполнить совместно с детьми из
-        природного и неоформленного материала скворечник или кормушку для птиц и повесить возле дома);
-        прослушать аудиозаписи тематического литературного материала, тематических детских песен;

-   привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.

   

                  ТЕМА НЕДЕЛИ: «Весна шагает по планете»
 Региональный компонент: «Климат Южного Урала»
Педагогические задачи:
1.       Обогащать представление детей о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей,
трудовой деятельности (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем,
становятся тёплыми, тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и
зацветают растения; прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов, пробуждаются от
спячки животные, появляются насекомые; дети легко одеты, могут играть с песком, водой).
2.       Развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний детей в процессе
 общения с природой: доброжелательность, любование красотой природы, любопытство при
встрече с объектами, удивление, сопереживание, сочувствие.
           3. Воспитывать интерес детей к весенним изменениям в природе, к жизни животных и людей.
 
              Традиционные события, праздники, мероприятия: Праздничное мероприятие, посвящённое             - -         празднику начала весны «Масленица». Выставка Весеннее настроение"
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
-        организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, л
-        ужи, ручейки;
-        привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
-        наблюдать за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения;
-        использовать зеркальце для получения солнечных зайчиков,
-        обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями;
-        почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая
-        «читательский опыт» ребёнка;
-        поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе:
-        «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;
-        поиграть в игры на развитие воображения: «Чудесный мешочек»,
-        привлекать к работе с неоформленным и природным материалом (выполнить совместно с детьми
-         из природного и неоформленного материала скворечник или кормушку для птиц и повесить возле дома);
-        прослушать аудиозаписи тематического литературного материала, тематических детских песен,
-        например;
-        привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных    явлений.

ДОМА ЗАКРЕПЛЯЕМ!!!

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Миром правит доброта»

Региональный компонент: «Народные игры-Южного Урала»

Педагогические задачи:

1. Формировать личное отношение к соблюдению (и нарушению) моральных норм (взаимопомощи, сочувствия, одобрения).

2. Развить положительную самооценку, образа Я (я - хороший, меня любят).

3. Воспитать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей (мама сердится, бабушка рада), формировать уважительное заботливое отношение к пожилым людям.

Традиционные события, праздники, мероприятия: Развлечение «Широкая масленица»

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

-             прочитать стихотворение «Хитрая мама» (С. Погореловский), выяснить, почему же автор назвал маму хитрой;

-             нарисовать, как вы с ребёнком идёте из детского сада домой;.

-             предложить родителям  сочинить вместе с детьми небольшие рассказы   доброте, добрых поступках;

-             ситуативные разговоры: «Как мы можем помочь бабушке»;

-             понаблюдать за поведением малыша в общественных местах;

                                     ЗАКРЕПЛЕМ ДОМА СТИХОТВОРЕНИЕ!!!

  ТЕМА НЕДЕЛИ: «Женский день»
           Региональный компонент: «Обычаи и традиции народов Южного Урала»
Педагогические задачи:
1.      Формировать ценностное представление о семье, семейных традициях.
2.      Формировать представление о профессиях мам, 
3.      Воспитывать чувства любви и уважения к маме, бабушке, желания помогать им, заботиться
о них.
 
  Традиционные события, праздники, мероприятия: Выставка детского творчества "Цветы для мамы" . Праздничное мероприятие, повещенное празднику 8 Марта «Женский день».
 
            Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
- составить вместе с ребёнком альбом «Что за чем?» (последовательность режимных моментов).
- показать детям способы безопасного использования бытовых приборов, не разрешать детям пользоваться  предметами, требующими осторожного обращения
- предложить совместно составить рассказ «Мы умеем отдыхать»
- совместное чаепитие «Мама – солнышко мое»- помогать детям доброжелательно общаться
со взрослыми  и сверстниками
- совместно составить рассказ «Мы умеем отдыхать»
- Совместное чаепитие «Мама – солнышко мое»- помогать детям доброжелательно общаться
 со взрослыми  и сверстниками
- Принести фотографии бабушек и мам.
-  Предложить мамам рассказать детям о своей работе.
- Поддерживать традиции семейных праздников, досугов.
- Выставка семейных фотографий «Мамы нашей семьи»
-  Выставка совместных работ «Мамины руки не знают скуки »;
- Посетить выставку совместных работ детей и родителей «Первые цветы» 

 - Посетить выставку детского творчества в группе «Цветы для мамы».

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Маленькие- исследователи»

Региональный компонент: «Музеи города Челябинска и Южного Урала»
Педагогические задачи:
1.     Систематизировать знания о способах безопасного поведения для себя и окружающего мира природы.
2.      Развивать у детей умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие закономерности.
3.      Воспитывать в детях чуткое отношение к природе.
Традиционные события, праздники, мероприятия: создание коллажа «Мы исследователи»
 
Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
- изучить дыхательную разминку;
- нарисовать носы своих родственников; посмотреть картинки носов животных и птиц и попытаться
 их нарисовать
- выяснить, как пахнут полезные для здоровья вещества (пища, мыло и т.д.) и как пахнут вредные.
- сходить на экскурсию с ребёнком в планетарий
- обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы
привычного им ближайшего окружения
- предложить изготовить совместно с ребёнком журнал «Лоскутная мозаика из ткани»-.
 развивать умение детей рассказывать: описывать предмет,  созданной ребенком
- предложить совместно с ребёнком  составить рассказ «Для чего нужна вода?»
- создать дома условия для исследовательской деятельности детей (игры с водой, помощь в
приготовлении обеда, особенно в выпечке) 

- приготовление  совместно с детьми мороженого  в домашних условиях.

Для закрепления дома стихотворения 

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Азбука безопасности»

     Региональный компонент: «Мой посёлок-Чурилово», Мой город-Челябинск»,
«Мой край –Южный Урал».
 
Педагогические задачи:
1.     Формировать навыки безопасного поведения в детском саду (в подвижных играх
 и при пользовании спортивным инвентарём, ножницами)
2.     Расширять представление о правилах безопасности дорожного движения (
о дорожных знаках «Пешеходный переход», «Дети», о элементах
дороги - разделительная полоса, остановка, переход)
3.     Воспитывать любознательность, дисциплину;
 
Традиционные события, праздники, мероприятия: Выставка
«Улица полна- неожиданностей»
 
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
- беседа о опасных ситуациях в семье и в детском саду;
- посмотреть м\ф «Смешарики - азбука безопасности»;
- прочитать А.С.Клименко « Происшествие с игрушками»;

- прогулки в парке, лесу с целью наблюдения за неживой природой.         

 ТЕМА НЕДЕЛИ: «Этикет»

Региональный компонент: «Культура народов Южного Урала», комбинаты и
заводы по производству продуктов питания.
 
 Педагогические задачи:
1. Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные,
смелые; девочки нежные, женственные).
2. Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия.
3. Воспитывать культуру общения и культуру поведения, вспомнить правила поведения в детском саду, способствовать развитию речи детей.
 
Традиционные события, праздники, мероприятия:
Сюжетно-ролевая игра «Приходите в гости к нам!»
           
Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
 
- привлекать ребенка к выполнению простых трудовых поручений;
- почитать с ребенком дома: М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый день!», С. Маршак «Ежели вы вежливы», С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает», И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки»;
- обсудить с ребенком правила поведения в детском саду, на улице, в общественных местах;
- подготовить альбом «Как я помогаю»;

- составить и пополнять «Словарик вежливых слов».

 

ТЕМА НЕДЕЛИ: «В гостях у сказки»

Региональный компонент: «Легенды и сказы Южного Урала»

 Педагогические задачи:

1.     Приучать слушать сказки, запоминать небольшие и

 простые по содержанию сказки помогать детям, используя разные

приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать

содержание произведения, сопереживать его героям.

2.     Развивать интерес и внимание к словам в литературном произведении.

3.     Воспитывать у детей любовь к русским народным сказкам, как к

произведению искусства.

 Традиционные события, праздники, мероприятия: Игра-путешествие

"В мире сказок"

 Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- с помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с
правилами безопасного для ребенка  поведения;
- почитать с ребенком дома: «Про Иванушку-дурачка», «Война грибов с ягодам
и», «Жихарка», Зимовье», «Лиса и козел», «Лиса-лапотница», «Привередница», «Петушок и бобовое зернышко», «Три поросенка», «Бременские музыканты», «Красная шапочка», «К Чуковский «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» и др.;
- закрепление навыков самомассажа;
- изготовление самодельной книги «Рисунки- сказки»;
- поощрять стремления ребенка описывать понравившиеся предметы и игрушки; пересказывать понравившиеся сказки, произведения (фильмы и мультфильмы);
- инсценировать с ребенком сказку в домашних условиях;
- сочинить свою волшебную сказку с ребенком;
- посетить театральное представление любого детского театра города;
- нарисовать любимого сказочного героя;
- экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, развлечения с детьми, например, «Угадай, чьи следы на снегу?».

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Новогодний калейдоскоп»

27.12-30.12

Региональный компонент «Обычаи и традиции празднования Нового года»

 Педагогические задачи:

1.     Расширять представление детей о традициях празднования Нового

года в мире.

2.     Дать знания о истории праздника, традициях празднования Нового

года в других странах.

3.     Воспитывать чувства удовлетворения от участия в коллективной

предпраздничной деятельности, эмоционально положительного

отношения к предстоящему- празднику, желания активно участвовать

в его подготовке.

 Итоговое мероприятие: Праздник «Новый год».

 Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- участвовать в  подготовке к Новогодним праздникам (рекомендацию по безопасному оформлению детских костюмов).

- поиграть с детьми в игру «Найди игрушку» (на ориентировку в пространстве).

-побеседовать о полезных свойствах некоторых продуктов зимой: закреплять навыки полезного для здоровья питания.

- рассмотреть игрушки на городской елке, ледяные скульптуры.

- поговорить с ребенком о свойствах льда.

-прочитать детям произведение С.Козлова «Зимняя сказка»;

-поиграть в игру «Скажи наоборот» (теплый – холодный и т.п.).

- погулять по территории детского сада и обратить внимание, как украшены

 участки к Новому году.

-понаблюдать с детьми за тем, как идёт снег. Как изменяется форма снежинок в зависимости о погоды.

- выучить стихотворение к празднику «Новый год».

                                         ТЕМА НЕДЕЛИ: «Новогодний калейдоскоп»

                                                                20.12-24.12

Региональный компонент «Обычаи и традиции празднования Нового года»

 Педагогические задачи: 1. Приобщать детей к праздничной культуре русского

народа.

2.Развивать индивидуальные творческие наклонности каждого ребенка.

3. Воспитывать желание принимать активное участие в праздниках.

 Итоговое мероприятие: Творческая мастерская "Зимний хоровод"

 

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- прослушать аудиозаписи с песнями и сказками о Новом годе;

- рассмотреть елку на улице, украшенную елку дома;

- подготовить материал для тематической выставки поделок- «Папа, мама, я – творческая семья».

 - посетить выставку детских работ для родителей в старшей группе;

- рассмотреть вместе с ребенком новогодние игрушки.

- поиграть в игру «Подскажи словечко» по стихотворению К Чуковского «Елка»;

- посетить выставку с ребенком в группе совместных поделок

родитель-ребенок «Волшебный новогодний шар на елочку»;

- разучить стихотворение о елке;

- пополнить домашнюю фонотеку детскими новогодними песнями;

- изготовить атрибуты для новогоднего утренника совместно с ребенком;

- подготовить вместе с детьми материал для изготовления масок: крупные

 бусины, красивые перья, мишура;

- прогуляться по снежному городку на главной площади города.

Дома закрепить стихотворение, которое учили в течении недели.

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Город мастеров»

Региональный компонент: «Искусство, ремесло на Южном Урале»

Программное содержание:

1.    Расширять представление о народной игрушке, знакомство с

народными промыслами (вышивание, вязание).

2.    Закреплять знания детей о знакомстве с устным народным

творчеством.

3. Содействовать желанию интересоваться миром людей творческих

профессий (художники, скульпторы, рукодельницы, гончары, ювелиры).

 Итоговое мероприятие: Выставка декоративно-прикладного искусства «Полочка красоты»             

 

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- беседу с детьми о членах семьи. Составить простейшее

генеалогическое дерево семьи

-подобрать кусочки ткани и бумаги для пополнения коллекций

 «Ткани» и «Бумага»

- посмотреть с детьми спортивные телепередачи, соревнования; 

-  прочитать сказку «Снегурочка» Одоевского;

- рассмотреть с детьми предметы декоративно-прикладного искусства.

                                 Тема недели: «Здравствуй, Зимушка-Зима!»

01.12-10.12

 Программное содержание:

1. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.

2. Развивать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, умений вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.

3. Воспитывать бережное отношение к природе. 

Итоговое мероприятие:- Творческая лаборатория "Необычная снежинка"

 Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- понаблюдать с детьми за красотой зимнего леса; за снегом в разную погоду;                   - почитать сказку «Снегурочка», «Зимовье»;

         -  составить книжку описательных рассказов ребенка «Зимние забавы».                                            - сделать альбом «Наши славные дела» - о помощи зимующим птицам                                       - совместно с детьми из ваты, мятой бумаги, двухстороннего скотча и т.д. создать композицию на тему «Здравствуй, зимушка-зима!»

  - посетить снежный городок, полюбоваться снежными  постройками.

 

Тема недели:

«Кто как готовится к зиме»

с 22.11 – 30.11.

Программное содержание:

1.     Расширять представления о животных, птицах, их приспособлению к жизни в зимних условиях (прячутся, гибнут насекомые, птицы улетают на юг, некоторые животные меняют окрас).

2.     Развивать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.

3.     Воспитывать любовь к животным.

Итоговое мероприятие. Изготовление кормушек для птиц «Птичья столовая»

 

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям: 

 - совместно с ребенком сделать кормушку, ежедневно добавлять корм, наблюдать за птицами, прилетающими к кормушке;

- почитать с ребенком дома: («Олененок» Ю. Кушак, «Покормите птиц зимой» А. Яшин, «Скачет шустрая синица…» А. Барто, «В медвежий час» Г. Цыферов, «Первая охота», «Лесной колобок – колючий бок», В. Бианки, «Зимовье зверей», «Лисичка-сестричка и волк», «Сказка про Комара Комаровича», народные сказки о животных, их повадках;

- дидактические игры на использовании в речи прилагательных, глаголов, наречий (описание животных, птиц);

- привлечение ребенка к работам на садовом участке по подготовке к зиме, объяснять, что и для чего делается (перекапывание почвы, укрывание растений и т.п.);

- заготовить корм для птиц на зиму (ягоды рябины, семена и т.д.);

- в беседах уточнять представления ребенка о том, что нужно делать для предупреждения простудных заболеваний в холодный период.

Дома закрепить стихотворение "Белка шалунишка"

Тема недели:

«Наш быт»

(25.10.21 – 29.10.21)

Программное содержание:

1. Обучение детей навыкам рассматривания и обследования предметов, выделяя особенности их строения, связывая их качества и свойства с назначением и разумным способом поведения в предметном мире.

2. Воспитание бережного отношения к предметному миру; формирование осознанного способа безопасного для ребёнка поведения.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

-      использование трудовых поручений  в семье;

-      дидактические игры «Раз, два, три, что может быть опасно - найди» с целью закрепления у детей представлений об источниках опасности в доме, развития сообразительности, внимания;

-      поиграть с детьми в игру «Встреча гостей»;

-      прочитать сборник сказок К.И.Чуковского;

-      совместные подвижные игры с детьми: с бегом. «Ловишки», с ползанием и лазаньем. «Пастух и стaдo», «Перелет птиц», с бросанием и ловлей. «Сбей булаву»;

-      просмотр видеофильм «Улица полна неожиданностей»;

-      совместные сюжетно-ролевые игры: «Мы пассажиры», «Мы покупатели»;

-      совместное рисование для конкурса: «Наши увлечения»;

-      чтение детям «Полюбуйтесь-ка, игрушки» Е. Благининой, Л.Квитко «Бабушкины руки», А. Барто «Девочка чумазая»;

-      рассмотреть иллюстрации «Предметы вокруг нас», E.И. Радиной, В.А. Езикеевой «Игра с куклой»;

-      показ детям посуды, объяснение ее назначение (кухонная, столовая, чайная);

-      составление рассказа на тему « Мама моет посуду»;

-    рассматривание дома мебели, уточнение материалов из которых она сделана, её свойств;

-    составить рассказ «Мебель в моей комнате» и нарисовать ее план.

Много мебели в квартире

Раз, два, три, четыре, 

Много мебели в квартире. 

В шкаф повесим мы рубашку, 

А в буфет поставим чашку. 

Чтобы ножки отдохнули, 

Посидим чуть-чуть на стуле. 

А когда мы крепко спали, 

На кровати мы лежали. 

А потом мы с котом 

Посидели за столом.

Н. Нищева

Рекомендации по теме недели- «Народная культура»

Тема недели: «Знакомство с народной культурой и традициями»

Уже в младшем дошкольном  возрасте необходимо  прививать любовь и интерес к традиционной русской культуре, своей Родине и её истории.

Родителям рекомендуется:

1. Рассказать детям о русских

народных игрушках, рассмотреть их на

иллюстрациях и в натуральном виде.

2. Рассмотреть материал, из которого

сделаны игрушки — глина, дерево, керамика; цвет, форму, величину, части игрушек, рассказать, как в них играют.

3. Побеседовать с детьми о народных промыслах, о том, что игрушки делают народные умельцы.

4. Посетить совместно с детьми выставку декоративно-

прикладного творчества, обратить внимание на красоту

произведений искусства.

5. Побеседовать с детьми о том "Какую одежду носили бабушки наших бабушек"

6. Рассказать детям о семейных традициях.

Эти игры помогут закрепить
полученные знания:

«Один – много»

Не одна ложка, а много... (ложек). Не один павлин, а много...

(павлинов). Не один барыня, а много... (барынь). Не один поднос, а много... (подносов). Не одна свистулька, а много... (свистулек) и т.д.
«Скажи ласково»

Свистулька - свистулечка, кукла - куколка, ложка - ложечка,

лошадь – лошадка, игрушка – игрушечка и т. д.

«Из чего сделаны – какие…» (согласование прилагательных с существительными)

Из фарфора – фарфоровые, из керамики – керамические, из резины - резиновые, из пластмассы – пластмассовые, из железа – железные, из дерева – деревянные, из тряпок – тряпичные, из

глины – глиняные, из соломы – соломенные, из бересты –

берестяные.

Отгадать и выучить загадку.

Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке, но всего одна игрушка.

(Матрешка)

Прочитать «Игрушкины частушки».

Наши руки крендельком, щеки будто яблоки.

С нами издавна знаком весь народ на ярмарке.

Мы игрушки расписные, хохотушки вятские —

Щеголихи слободские, кумушки посадские.

Дымковские барышни всех на свете краше,
А гусары-баловни — кавалеры наши.